编号JFAT067
“阅读长宁，快乐成长”阅读领航社会实践活动方案
理念与认识：
阅读是学习的重要组成部分，在当前学生学业负担较重的大背景下，从阅读出发研究学生学习的有效性有积极的现实意义。一个人的精神史就是他的阅读史，丰富而有效的阅读还能促使学生享受阅读的精神魅力，提高学生的学习兴趣，并促进学生的人格完善。阅读是学习的基本手段，如果学生能够掌握科学的阅读方法，具备阅读动力，就能在一定程度上实现自主学习。
因此，"阅读领航计划"的意义在于促进学生通过阅读掌握阅读方法，养成阅读习惯、实现自我教育，追求自主发展。 与此同时，阅读领航计划也能引领着教师的教学改革。"阅读领航计划"要求教师在课堂上给学生更多阅读、讨论的时间，指导学生掌握有效的阅读方法。在这样的过程中教师的课堂教学从时间和空间形态上都将发生相应的变化，在阅读的引领下教师将自觉进行课堂教学的有效变革，同时改善备课、作业、辅导、评价等教学环节。
学生层面：
1、让学生改变学习方式，从被动接受学习转而走向自主学习。走出校门，接触社会，走进长宁，阅读长宁，了解和认识长宁，以拓宽学生视野。培养学生观察社会，发现问题，提高搜集与处理信息并解决问题的能力。提高并增强学生合作交往的意识和能力以及自主学习能力。
2、学生采用交流访谈、查阅文献和社会调查等多种渠道在阅读社会、体验人生、丰富阅历的过程中，完成并交流考察报告。
3、通过参与阅读领航和社会实践活动，激发学生爱长宁、兴长宁的情怀；树立科学意识和社会公德意识，增强社会责任感；争当独立、能干、优雅、关爱的女生。
教师层面：
1、更新教育观念，改进教学方法，从传统的知识传授者改变为学生学习的促进 者、组织者和指导者。依托阅读领航计划多学科、多渠道指导学生，动态的观察学生、了解学生、帮助学生，培养学生社会实践、探究、解决问题的自主能力。
2、通过与其他学科老师的合作，促进学科间的交叉与渗透，改善知识结构，树立终身学习的观念。
学校层面：
1、树立全新的办学理念，提升学校的办学思想和办学目标。
2、全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，培养全面发展的新型人才。
3、促进师资队伍建设，形成一批一专多能新型教师。
4、不断开拓和丰富校内外教育教学资源。
活动指导过程：
一、 介绍实践活动主题的由来：
为积极响应长宁区“阅读领航”计划，我校设计开展了一系列社会实践活动，让学生走出校园，走向社会，在实践中开阔视野，了解社会，阅读社会。对于一个校外实践活动而言，一个切实可行的主题是实践活动成功的关键。同时也是激发起学生自主学习兴趣的基础。为今后学生新知识的学习提供帮助。
结合我校女子教育的特色和长宁区特有的丰厚历史和人文底蕴，我校确立了“长宁建筑，长宁女性”为活动主要内容的“阅读长宁，快乐成长”的阅读领航社会实践活动。
二、 说明活动的具体要求
1.社会实践活动的组织形式
这次阅读领航社会实践活动我们采用小组合作的形式。每班依照人数不同，分为若干个小组，每组5~6名成员。由学生自由组合，每一小组民主选举一名组长。每个小组由一名指导老师或一名家长志愿者带领，以确保出行安全。每月固定一天，下午组织学生走向社会，围绕与他们生活学习密切相关的事情确定主题，开展社会调查研究，使学生既能获得“直接经验”，又能增长人生的智慧，达到“学生、知识、社会的统一”。
2.小组的探究任务：
我校考虑充分用好长宁人文资源，所以事先做了充分的准备，学校根据长宁区现存的建筑模式，将长宁建筑分为四大类：a.建筑精品：市三女中五四、五一楼；新华别墅等b.名人故居：王伯群旧居（少年宫）；傅雷故居；顾圣婴故居等c.厂房改造创意园区：红坊（上海城市雕塑艺术中心）；湖丝栈等 d. 建筑美学：（建筑中的几何学魅力无穷，市三女中的大礼堂就是凝固的音乐。）首次活动是冲着长宁历史建筑文化，朝着有历史沧桑和斑斑故事的旧居、民居出发，目的是让学生了解长宁，热爱长宁，自豪长宁、形成有区域文化特征的阅读内涵。
本着这一愿景，考虑活动年级学生年龄幼小，初次的活动点基本上分布在愚园路历史文化街及附近几所学校。为了锻炼学生的活动能力，我们将活动设计按兴趣点、查找资料、联络社区、家长、实地采访、整理汇报的步骤进行。
带着对建筑及其中人物故事的感悟，学校组织学生，以小组为单位，参观优秀的女科学家/女教育家/ 女工程师/ 女社会活动家/女作家的工作室或请她们来到我校，走进班级，和同学们近距离的接触。
学生以半命题“优秀的女……”为题，设计有效而具有创新的访谈预案，以对话的形式了解市三校友中杰出女性，或是身边的优秀女性，特别是关注这些成功女性背后的成长历程以及她们身上所具备的特有的品质。
3.小组探究步骤和方法：
(1)宣传准备：
指导老师利用一节午会课时间，对阅读领航活动的背景进行介绍，对活动的形式与步骤进行讲解。就资料收集的渠道，最终形成的小组探究报告的选题等进行引导。以提高学生参与阅读领航实践活动的参与积极性。
（2）围绕主题收集资料：
长宁区人文底蕴深厚，建筑模式纷繁多样。不仅仅建筑的本身，在其中曾经那个居住过的人也有着独特的故事。学生可以从建筑风格，历史背景，历史演绎，故居文化，人物故事等角度中选取一个自己感兴趣，和阅读长宁主题相关的、有探究价值的进行资料的收集。由于很多建筑非故居类，所以资料的寻找与搜集具有一定的难度。同学们可以借助网络，也可以向历史老师求助或者去图书馆找寻有关长宁区域文化的书籍，比如《庭院深深深几许》，《上海的金枝玉叶》等。
实地考察：学校定于每月有一个周二的下午为实地采访活动日。六个班级每个班按5~6人分为若干小组，每个活动小组至少有一名指导老师或志愿者家长带领。同学们在指导老师或志愿者家长的陪同下，自主前往相关的建筑所在地，工作室或者礼堂，采访地进行活动。同学可以自行决定记录的方式，纸笔文字记载，相机录音等的立体记载，记录下当时所看到的，听到的，被感动瞬间的感想等。
（3）整理和研究资料，形成结论
这项工作是对同学们收集和处理材料的能力、分析和解决问题能力的检测。各小组同学在前往实地参观之前所收集到的资料往往是人云亦云的，或者说是形而上的。可以说资料给了学生一个客观的印象，对建筑的风格历史，对人的成长历程。但当学生真正站在建筑面前，真正领略建筑所透露出来的故事；当学生真正面对着成功的长宁女性，听着她们的心路历程，她们的努力与坚守，一定会有不一样的感受，内心或多或少受到感动与启发。
学生参观了贺绿汀，蒋光鼐，童芷苓，顾圣婴，傅雷等名人故居，从故居建筑感受这些富有传奇色彩的人物的生活；参观了以永安百货的郭氏住宅为代表的北欧风格的“老房子”。站在建筑前，比对着所查的资料，听着久居于此的老爷爷老奶奶们的介绍，不仅仅被建筑所展现的异域文化和人文张力所吸引，更多的是被郭氏住宅主人，上海永安百货的四小姐郭婉莹的经历而感动：一个金枝玉叶，无论之后的人生路经历了怎样的坎坷和冤屈，依然挺直了腰，优雅从容的面对。郭婉莹曾是我们的校友，她的优雅与独立正如同我校的育人目标：独立，能干，关爱，优雅。带着建筑展现出来的故事，带着故事所承载的心灵冲击，继而让学生走近了解长宁各行各业的成功女性，以她们为榜样，激发学生的学习动力，树立远大的理想，成为德才兼备、秀外慧中的优秀女子人才。
（4）形成、展示探究成果
鉴于每一小组参观的建筑不同，访谈的人物也不同，我校特别安排了实践活动探究成果交流与展示。在参观长宁建筑后，我校要求每小组（5至6人）在历史老师的指导下，设计实践活动的方案。包括参观路线，记录方式，小组组员分工等。在实地探访后，完成一篇不少于500字图文并茂的报告。报告需有自己的观点和想法。不能仅是资料的堆砌，为下一步访谈长宁女性打下情感基础。在确定长宁女性访谈对象之后，要求学生在政治老师的指导下，查阅文献资料，设计访谈问题。访谈活动中需作好记录。整理访谈记录成文，不少于500字，需有真情实感，并进行小组交流。
学校安排一节班会课时间，班内各小组推选一名发言人，向全班展示参观访谈后的个人感受以及受到的鼓舞和启发。全班在班会课交流后选举出成果最为丰富优秀的一小组，参加学校层面的展示。
学校安排一节校会课时间，让每班推选出来的优秀小组向全校展示实践活动的感动与收获。
在社会实践活动中，一定会遇到各种问题。但小组间成员的合作能让学生们在独立思考与团队合作之间得到锻炼和启迪，为学生们今后完成学业迈入社会打下坚实的基础。从小培养她们的能干与相互关爱。在社会实践活动过程中，相信她们一定会向长宁，向社会展示我校女生的优雅。相信她们会在社会实践活动中体味社会，真正践行独立，能干，关爱，优雅，在阅读长宁中快乐成长。