加强学校党建工作的实践与思考
如何通过文化引领、队伍建设和制度建设促进学校的发展，是基层学校党组织应该思考和探索的重要课题。这两年的实践使我们认识到，党建工作的根本在“建”，关键在“带”，重在引领与保障，成效靠落实。在此认识的基础上，学校党政一班人身体力行，用行动带好头、用制度带好班、用感召带好队。
一． 以制度建设为着眼点，发挥党支部的政治核心作用
党政班子的合力与活力将直接影响着学校工作效能。怎样带出一支能攻坚克难的高素质干部队伍和教师队伍，是我们首先考虑的大政方针。我们的策略是：优化结构，提升素质，分工合作，制度制约。
2007年元月，支部进行换届改选。在充分发扬党内民主的基础上，把思想政治素质高，业务能力强，党员和群众信任，具有奉献精神的同志推选出来担任支部委员，并按要求增选了纪检委员。支部班子健全，职责分明，为分工合作，党政协同，提升党组织的战斗力提供了组织保障。
正确处理好党政关系，是有效实施校长负责制的重要前提，而处理好这个关系，不能仅靠个人情感，重要的是要有制度上的明确和保证。在日常工作中，我们健全学习制度，制定并落实“三重一大”议事制度。党政班子成员，经常交流思想，互通情况，始终坚持贯彻执行民主集中制的原则，坚持集体领导，重要工作、重大事项党政班子集体研究决定，达成认识的一致性和决策的正确性，使党组织监督保障作用得到有效发挥，为党政分工合作提供了制度上的保证。在每年的民主生活会上，大家以严于律己、襟怀坦白的态度，联系自己的思想，工作实际和廉洁自律情况，积极进行批评和自我批评，面对各种问题，以谈心、交流的形式交换意见、沟通思想，有效增强了团结。在工作中，学校支部认真落实党工委的各项工作要求，一切从整体利益出发，主动参与重要决策，积极配合行政开展工作，使校长负责制得到落实和保障。两年来，党政班子成员作风正派，分工不分家，顾大局扬长补短，求大同一心谋事，想干事、能干事、干好事的精神，为全体干部、教师做表率，使良好的工作理念向干部队伍和教师群体延伸。
成效与收获：面对责任，我们共同担当，面对困难，我们协力克服，面对任务，我们共同完成。党政一班人用交流而不是交锋、交心而不是交差来统一思想，形成共识，开创了和衷共济的工作局面，对凝聚人心，共谋发展，促进学校教育教学质量的稳步提高，发挥了坚强的政治核心作用。
二． 以师德建设为着手点，引领教师思想素质的不断提高
从师德建设入手，发挥思想教育的引领作用，是我校党支部按照党建目标责任制的要求，不断追求的目标。师德建设怎么搞才能落到实处，产生实效？经过学习、分析、思考，我们的工作策略是：学习先行，榜样示范，教育与自我教育相结合。
首先，支部坚持组织好干部、党员、全体教师三个层面的学习。通过理论学习、党课教育、教育理论报告、师德报告，增强责任意识，提高治学治校的能力。近年来，每年寒暑假期间的学校行政、骨干教师学习班，通过学习研讨，拟定新学期的工作主题，支部围绕学校中心工作谋篇布局，根据教育局党工委工作部署和学校主题，同步拟定工作计划和学习安排表，使学习活动有针对性和实效性，使我校党建工作充分发挥思想引领作用得到充分的体现和落实；
其次，用自我发展目标引领，用考核评价措施激励，严格执行“师德一票否决制”。每学年初，教师拟定个人发展计划，学期结合个人工作实际进行综合考评，涵盖思想道德、教育教学、履职及学生和家长问卷调查结果，在此基础上，结合教研组、年级组、部门意见形成考评意见，最后由学校党政给出书面的评价反馈，肯定成绩，指出不足，以利改进。此外，支部结合学校实际，加强对青年教师的教育引导，通过读书活动、导师带教、培训、教学基本功考评等形式，培养她们爱岗敬业的职业精神，在提高她们的思想素质的同时，提升职业素养，使青年教师更快的成长成熟；
三是在评选先进中教育影响每一个教师。通过评选“双十佳教师”、“我心中的好老师”、先进工作者，让教师在推荐、评选和学校的宣传过程中，了解先进教师的典型事例，了解他们如何得到同事的赞誉和学生的欢迎，从中受到启发，得到教育。我们深切感受到，使评选的过程成为教育的过程，所产生的浸润感染，更容易持久发挥效力。
特别值得一提的是，我们的学习教育活动能与学校工作紧密结合，有现实性和针对性，例如，在区域教育资源均衡化的工作中，我们组织干部、教师学习新《义务教育法》，学习领会十七大关于教育的论述，理解办人民满意教育的意义，使全体教师对这项工作从困惑到逐渐理解，共同做好相关教师的思想工作和支持性工作。两年来，我校有三位教师作为优秀人才参加校际联动，一位新评高级教师流动到其它学校，让学校积累的教育教学经验在更大的范围内发挥积极的作用。这其中，有中共党员两名。这项工作的完成，与支部和党员们的积极作为是分不开的；
成效与收获：师德教育使教师受触动，有行动，增强责任意识、大局意识不是空话。师德教育的成效显现在教师职业素养的不断提升，我们的教师和办学成效得到广大学生和家长的好评。
三． 以文化建设为着力点，促进教师专业化发展
学校党建工作的成效应该体现在学校教育教学质量让学生和家长满意，体现在使学校在社会有良好的影响力，促进教育教化作用的发挥，落实办人民满意教育的理念。
有人说：“一流的企业讲文化，二流的企业讲规模，三流的企业讲品牌，四流的企业讲产品”。企业如此，办一流的学校更当如此。理论界对学校文化的解释千姿百态，大体上是指一所学校在办学中长期积累形成的师生共有的思想观念和行为方式，具有典型的氛围性、人文性。其核心是学校成员的互动模式和价值取向。因此，把握住学校文化的脉搏，抓住这个着力点，学校党组织就能更好地在对学校精神的培育中找到立足点，积极的引领作用才会是有源之水，有根之木。通过学习，我们认为，党组织对学校发展的引领，第一要义，就是用学校文化引领学校教师的专业发展。对此，学校党政形成共识，并提出学校各项工作的主题：建设和谐而积极的学校文化，促进教师专业化发展。并使之成为促进学校发展的催化剂、和谐校园建设的润滑剂。我们的工作主要从以下三个维度展开：
首先是营造和谐、宽松的人际氛围，排除校园人际关系的各种不和谐因素。在这个动态的过程中，支部成员和行政干部深入年级组、教研组，在参与活动的过程中化解矛盾；
其次，通过专题学习，帮助教师正确理解和谐校园，理解“君子和而不同，小人同而不和”，进而理解学校工作主题。认识和谐不是低层次的一团和气，和谐校园不是没有要求、自由散漫的校园。在“人和”的基础上，讲积极进取的学校文化精神，这才是和谐校园的应用之义。使教师认识到和谐不但要有外显的“和气”、“和顺”，更要有深刻内涵的“合作”与“谐调”，要有不断进取的精神，这是在学校党建工作中做和谐校园建设这篇大文章的关键；
第三，推广先进教研组的校本研修经验。英语教学是我校的特色，在全国、市、区课堂教学评优活动中，我校教师屡获大奖，学生的英语实际应用能力强。透过结果看背后的原因，关键是有优良教学研究传统的支撑。在专家的指导、引领下，通过有深度的集体备课、教法研讨、课例讲评分析、制定各年级教学细目等活动，教师间相互学习，交流经验、共享成果、相互启迪借鉴，由讨论、辩论甚至争论，最后形成集体智慧的结晶，达成专业化水平共同提高，达到共同发展的高度和谐。从这当中，我们受到的启发是：如果我们的工作，能使每一位教师都能把专业化发展当作自己存身立教的根本，那么，真正意义上的优质教育和学校的可持续发展就会实现，我们的学生就能在充满生机与活力的课堂中发展与成长！我们把英语组的做法向语文、数学教研组推广辐射。我们组织实施了语、数、外学科教学小项目研究，每学期从命题、研讨课、教学设计、分层教学等方面选定项目进行专项教研，意在以项目为载体，促进教师对教学和学生发展的关注和研究。从今年开始，我们又以同主题教学的形式加强课堂教学研究。
实践表明，这种富含文化传统的教学研究，对促进教师提高专业化水平，提高学科乃至提高学校教学水平具有非常重要的作用，体现了协调发展，共同发展的结果。在这个过程中，党支部积极营造有益于教师专业发展的氛围，发挥了引领作用、保障作用，为学校行政紧扣发展规划开展工作提供思想上、行为上的支持。
建设积极和谐的学校文化，促进教师专业发展，我们重视三个关系的处理：一是规范化与人本化的关系；二是严谨性与宽容性的关系；三是年级组日常管理与教研组发展的关系。在规范管理和严谨治学、执教的前提下，努力营造宽容、民主的学术氛围，包容不同意见、允许探索失败、鼓励后辈冒尖、容忍人才个性，从而真正形成民主管理，人才凝聚。为使校本研修有过程、有积累、有成效，我们将单纯的年级组长、党小组长、工会组长“三位一体”的管理模式，改为双轨制的“三位一体”，让工会组长在教研组、年级组均承担起相应的职责，使教研组、年级组两支力量在工会小组这个交点汇聚，为促进校本研修提供了有效的组织凝聚。
成效与收获：在建设学校文化的过程中，党支部体现了较强的领导力和凝聚力。这领导力的体现不是靠简单的行政命令，而是在提高管理水平的同时，促进干部和党员专业水平的提高，以自身的发展影响、带动身边教师专业发展，使党组织、党员在专业领域获得话语权和权威性，从而形成高素质的教师团队。在积极和谐的学校文化引领下，我校教师团结凝聚，中青年教师成长迅速，教学研究氛围日渐浓郁，教学质量稳步提高，保持在全区第一梯队，在学科调研和督导中得到充分肯定，家长满意度进一步提高；教师在市区教学比赛、论文评选及各项表彰中频频获奖（其中，2007年区级及以上各项评优、评先活动中，党员教师占百分之八十；我校区导师团、学科带头人、名师后备班学员中党员教师超过百分之六十）。
两年来的实践表明，结合学校中心工作抓好党建，对促进学校的可持续发展就会发挥应有的引领保障作用，也为今后的工作积累了一定的经验。我们将再接再厉，为促进市三初中办学水平的不断提高而努力。
中共上海市第三女子初级中学支部
2009-11-15